语言训练部听力语言康复教学工作主要包括学前康复教学、 个别化教学 和言语矫治工作。采用以学前教育为基础,以听力干预、听觉言语训练、言语矫治等专项技术为支撑,促进听障儿童全面发展为宗旨 的康复模式。
一、学前康复教学工作
面向3-6岁听障儿童开展学前康复教学工作。
参照《幼儿园教育指导纲要（试行）》,将教学内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五 个领域。围绕主题教学,将各领域 的内容相互渗透,从不同角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面 的发展。
教学目标：培养听障儿童获得健全 的人格、良好 的生活态度、全面 的知识 和技能,实现听障儿童全面康复。
教学理念：家园共育,与家长进行有效沟通,通过家长沙龙、家长进课堂、家长开放日、家长培训班等方式让家长更好 的参与到幼儿康复进程中,了解、掌握幼儿发展状况,提升康复效果。
特色活动：情景教学、音乐教学、创意美术、区角活动、公益活动等。结合听障儿童 的身心发展特点,设计丰富多彩 的学前康复教学活动,提供语言训练 的同时帮助幼儿培养兴趣,养成健全人格,树立良好品德,全面发展,全面康复,更好融入社会生活。
二、 个别化教学工作
面向0-6岁听障儿童开展 个别化教学工作。
个别化教学坚持一对一 的 个别化诊断教学,以发展听能 和口语 的听觉口语法来培养孩子听能、言语、语言、认知、沟通五大领域 的能力。重视家长 的深度参与,强调生活中自然情境 的运用。
教学目标� 和ü萄拦勒锒现贫� 个别化教学方案,全面提升听障儿童各 个领域能力,帮助听障儿童更好 的融入普幼及普通小学。
教师队伍：拥有着一支专业理论扎实 和教学实践经验丰富 的优秀教师团队,其中有6名教师为台湾雅文儿童听语文教基金会认证 的听觉口语教师。
课程设置：现阶段有小龄亲子同训课程、 个别化训练课程、听觉口语教学（Auditory-Verbal Therapy）课程等等。
教学流程：首次评估-教学计划制定- 个别化教学开展-阶段性评估。教学过程中通过告知、示范、参与、反馈来指导家长深度参与教学。
三、言语矫治工作
面向3-6岁听障儿童开展言语矫治工作,重点服务存在言语障碍 的儿童。
言语矫治工作采用医教结合 的教育康复理念,针对听障儿童 的言语障碍进行评估、诊断 和功能训练活动。包括呼吸、发声、共鸣、构音、语音五大言语板块 的评估与康复教学。
教学目标：改善部分听障儿童 的言语障碍,包括异常 的呼吸或发声方式、口部运动 的协调性等等,提高言语 的清晰度与流畅性。
教学流程：综合评估-方案制定-康复教学-效果评价。
